根据“悦动创生”体育教学理念及不同水平段学生的身心特征，我们整体构建了从水平一到水平五各水平段的体育课堂样态，形成“引趣导练”“疑试导练”“激智促练”“增量促练”“分层促练”等五种体育课堂结构。即在小学低段（水平一）选用“引趣导练”体育课堂样态，小学中段（水平二）采用“疑试导练”体育课堂样态，小学高段（水平三）选用“激智促练”体育课堂样态，初中阶段（水平四）选用“增量促练”体育课堂样态，水平五（高中）选用“分层促练”体育课堂样态。各水平段课堂以“悦动创生”教学理念为引领，分别从不同侧重点来诱发和调动学生的学习内驱力，使其在课堂中“悦动悦练、乐学乐练”，实现“在悦动中创生、在学练中创生、在互动中创生、在磨砺中创生”，形成“悦在动中生、创在动中成”的体育课堂特点。 一、水平一：“引趣导练”体育课堂样态 “引趣导练”即以趣促学、以学促练。以兴趣引路，以游戏开发为前导，巧引妙导，提高学生参与兴趣。“趣”可以是激趣、诱趣、导趣、增趣，如：以情境“引趣”，以游戏“激趣”，以问题“启趣”，做到以情增趣、以玩导趣、以趣促动、以动促练。所以，设计小学低段“悦动创生型”体育课堂，必须凸显一个“趣”字，通过各种有趣的方式、有趣的教材激发学生的兴趣，使其产生主动学练、主动发展的欲望，体现出“引趣导练”体育课堂样态。 比如电子科大附属实验小学，根据小学低段二年级的身心特点，设计了一堂《跳皮筋》课，在第一课时里，结合橡皮筋“点、迈”的基本动作，辅以律动组合，配合歌谣节奏，将皮筋摆放成三角形、菱形、长廊等图案进行趣味的“点、迈”动作的学练。其练习方式既能充分满足儿童好玩、好动、好游戏、好交往、好表现的心理，又可达到良好的锻炼效果。同时整堂课的组织教学，将“猎人来了”的游戏贯穿课堂始终，从而使组织教学显得非常有序有趣。在课堂运行过程中，老师将教材游戏化、形象化，将技能学习趣味化、节奏化、韵律化，巧妙地将“兔子舞”与橡皮筋的“点、迈”动作结合进行教学，并在每一次队形的变换中变化练习的方式，从而使课堂活动有层次，学习兴趣得到持续地调动和激发。与此同时，多元的评价方式一直贯穿教学始终，从趣味十足的“猎人来了”的纪律性评价，到学生具有创新表现力的赏识性评价，乃至对后进学生的鼓励性评价，从而激发了学生的学习动力、潜能与活力，提升了课堂质量与效能。
在初级的时候，课堂样态以及其特点包括平稳稳定发展进行，对每一个学员都进行全面的系统训练以及教育。到了终结的时候，大概就需要采用教学与实践相结合的方式，因地制宜，因材施教。到了高阶水平的时候，就需要训练团队之间的协作能力，发展成为良好的训练模式。
第1点，体育水平的这个课堂可以带动孩子喜欢运动爱上运动，第2点最大的特点就是能够放松自己的身体，让自己变得非常轻松快乐。
不同的水平训练方式是不一样的，课堂的氛围是不一样的，特点是非常明显的。
会通过一些课堂的教学模式对教育方式来进行更改，这样就可以起到更好的教学作用，就可以让孩子们更好的接受教学。

水平1：1至2年级 水平2：3至4年级水平3：5至6年级水平4：7至9年级水平5：10至12年级 水平6：发展性目标，如农村与城市的差异，因具体问题具体分析
不懂你什么意思

就是把不同年级分成了这几个层次, 在每个水平阶段都有不同的教学内容、教学目标、教学方法等等. 这里面包含一堆的东西,你还是看看书吧,咱也没记住

小学体育水平一，水平二是什么意思？ 小学体育水平一，水平二是什么意思？水平一是指小学一二年级，水平二是三四年级，水平三是五六年级。体育课中(水平一--水平五)是什么意思就是把不同年级分成了这几个层次，在每个水平阶段都有不同的教学内容、教学目标、教学方法等等。这里面包含一堆的东西，你还是看看书吧，咱也没记住稳定低生育水平是什么意思控制人口的增长速度，标准根据学生身心发展特征将中小学划分六级水平，小学段为水平一，水平二，水平三是什么意思？《体育课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习划分为六级水平，即水平一至水平五分别相当于小学1--2年级（小学低年级），3--4年级(小学中年级），5--6年级(小学高年级），7--9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。高中教育水平是什么意思意思就是说你的学历是高中的，简单地说就是你只读了高中就没有读了体育教案水一到水平五是什么意思加大urywequriyewborquyetrqutyuytrwuiuyguyui与岗位人员通过无人同意股应该关于关于有关于国语言过于关于一个语言过于关于一个uyguygyuyg特尔特让他而特瑞特图而特台湾人台湾人特特我让他为人特温柔特突然特瑞特我让他污染土为人通往二天6矿井一水平二水平是什么意思有些矿井在地下可能有两个工作面，例如某矿井有-551m和-661m两个水平工作面，一水平就是-551m,两水平就是-661工作面那里有三年小学体育教案下载。水平一、水平二、水平三。百度搜索！请问，体育课中，水平五是什么意思？中等体育与健康水平四是什么意思?（以下问题摘自华东师范大学出版社之《水平四·7-9年级》一书）{这个？}1.反应快的人跑步一定快吗？2.“如有不高兴的事情发生，睡一觉就好了”的想法合理吗？3.在同等级的篮球比赛中，不同的球队按照不同的规则比赛，这个行为是否符合体育道德或公平竞争原则。4.篮球为何如此风靡世界，是什么使篮球最具吸引力？5.在篮球运动中怎样才能与同伴默契配合？6.国内外有哪些著名排球明星？7.怎样提高自己连续传球、垫球的数量？8.你准备如何提高自己发球、扣球的威力？9.踢足球为什么要强调配合？10.快速跑时为什么要积极地摆臂？11.设计一种障碍跑。12.合作跑与个人跑的不同体现在那些方面？13.除跨越式跳高外，你还能说出那几种跳高姿势？14.跑得快的人一定能跳得远吗？15.如何编好一套适合你自己的单人徒手体操？16.体操练习的落地动作应怎样做，为什么要这样做？当你落地时身体前冲或向后倒应怎么自我保护？17.怎样提高自己乒乓球和羽毛球的控球能力？ 18.怎样提高自己乒乓球和羽毛球步法的灵活性？

八年级体育属于水平一，水平不是很高。
属于水平四,一般分为 6 个部分.高中 四水平 技校、职校 五水平 大学就是 六 水平。