幼儿园最新小班听课笔记 执笔教师:马老师听课时间:12月4日听课老师:本人听课地点:钱塘春晓幼儿园活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干教师行为幼儿状况一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)3、老师边念儿歌边示范滚弹珠(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)4、请小朋友一起来滚画三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画四、小朋友操作，教师帮助念儿歌五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了?2、 它怎么样?六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。2、现在看看你的手套变怎么样了七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A 、太大了(怎么办，老师没有作回应)B 、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A 、像绳子B 、像马路C 、像树根变五颜六色的了评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~国王生病了(大班)1、介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗?从哪里看出来的?国王生病了，他的表情怎么样呢?小结：故事题目就叫《国王生病了》。2、讲述、理解故事：(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病?小结：听听医生怎么说。(看图讲述)(3)边看图边讲国王每天的运动。星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。提问：国王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么样?星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的?幼儿讲述后，老师小结。星期三：国王又去做了什么?和旁边的好朋友说一说。请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事?星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。老师讲述故事。星期五、星期六：国王要去干什么?(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的?星期天：休息。国王怎么样?大臣、王子和皇后怎么样?(累死了)(4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样?”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么?幼儿讨论后，老师讲述。国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。3、与国王一起锻炼：听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：周一：爬山 周二：骑马 三：游泳…小结：运动后你感觉怎么样?国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。4、制定运动计划表：(1) 你们平时锻炼身体吗?你们都参加过哪些运动呢?(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢?(3)我们也来制作运动计划表吧!交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表?小结：你们制定的运动计划表合理吗?有没有运动到身体的各个部位呢?把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。【每日写作指导：家长如何辅导孩子的写作技巧——家长必读】孩子把作文写好，这是家长共同的心愿。生活中经常有这种情况：有些家长看到孩子的分数不高或老师批语不佳，便为之苦恼。他们或埋怨孩子不用心写作，或埋怨孩子不是写作的材料，有的家长则埋怨老师的教学水平不高等等。其实，孩子何尝不想把作文写好?殊不知他们有他们的困难，需要家长帮助。据笔者的观察和体会，孩子能否把作文写好，除了依靠老师的教堂教学、课外辅导外，还要依靠家长的帮助。这一点往往被一些家长忽视。其实，家长也是孩子作文的辅导老师，家庭应是孩子作文的第二课堂。写好作文，要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材;二是掌握一定的基本知识和技能。在对作文感到头疼的中小学生中，大部分遇到的难题是面对作文题目感到没有内容可写。出现这种情况并不奇怪，因为写作方法老师结合语文课教学都讲到了，对每个学生来说，只是掌握和运用的熟练程度不同而已。而每篇作文的内容要常换常新，内容要靠学生平时的积累。学校的作文课，是以课堂集体训练为主，老师所出的作文题，不可能兼顾到每个学生的具体情况。这样，平时对生活善于关注的学生，作文时不觉得困难;而生活积累少的学生作文时则抓耳挠腮，一筹莫展，勉强写出的文章必然枯燥无味，得分也不高。孩子作文时感到没有内容可写不足为怪，因为他们的生活毕竟有一定的局限，每天从家庭到学校，从学校到家庭，上课、活动、做作业所占得时间比较多，即便是星期天，属于孩子的时间也少。这对孩子通过生活搜集、积累素材有一定的影响，为此，家长必须投入一定的辅助力量，建议从以下几个方面进行尝试。1、有意识的帮助孩子积累素材平时在茶余饭后，根据孩子的接受能力，家长可介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，日积月累，切忌一曝十寒。2、孩子写需作文时家长要启发帮助他们寻找素材一些家长看到孩子写不出作文来，就包办代替，特别是在晚上，为了让孩子早点休息，第二天好向老师交作业。其实，这种方法很不可取。不如根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。3、带领孩子参加一些社会活动平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。家长还要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。4、经常检查孩子的作文本有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺点;同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因。只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。5、形成有利于孩子作文的氛围在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。家长发现书报上对孩子阅读课外书，担心影响学习，这是因噎废食。孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。 培养中小学生的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。
小班的听课记录16篇那具体是什么样的

班级五（1）班教师周林文课题文件操作教学过程简单记录：一、引入 教师：小明为了参加电脑绘画比赛，画了6幅画，他把它们保存在“我的文档”里，他想请大家帮他挑选一张送去评选，把他复制到“优秀绘画作品”文件中，可他不会对文件进行操作，大家一起来学习文件操作，帮他完成这个任务。二、新授板书：第21课 文件操作 1、选定文件教师：（边讲解边演示）（演示连续选定和不连续选定文件，让学生观看图标排列和变化。）教师：鼠标器每次只能选中一个文件，怎样才能选中连续和不连续的多个文件呢？板书： 1、选定文件连续选定Shift不连续选定Ctrl分别讲解操作方法。学生练习选定多个文件。（学生也可从课本中获取操作方法，P84“试一试”。）今天我想同时打开多张图画，观看时在任务栏切换，就很方便的浏览他的作品了。只要在选定多个文件后按一下回车键、双击或右击选择“打开”就可以打开多个画图窗口，大家试一试。请各个小组对每张画评分，挑选最好的一张。学生自主练习，分组讨论，评定图画。各小组汇报结果，确定最优的图画。 2、复制文件教师：最好的画确定下来，下面就把小明的这张画复制到D盘“优秀绘画作品”文件夹中。在学习画图的复制的时候，我们操作的过程是：选定——“编辑”——复制——目的地——粘贴，文件的操作类似，只是要对目的文件夹中再粘贴。板书：2、复制文件演示操作过程。学生练习，用刚演示的方法完成文件的复制。提出问题：你能想出另外一个复制文件的方法吗？小明想把这幅画复制到软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？3、移动文件教师：我们已经把需要的画复制到“优秀绘画作品”这个文件夹中，小明还在D盘建立了“小明的文件夹”，他想把“我的文档”中的最好画移动到他建立的文件夹中，怎样完成呢？板书：3、移动文件演示操作方法。选定——“编辑”——剪切——目的地——粘贴学生练习，用刚演示的方法完成文件的移动。提出问题：你能想出另外一个移动文件的方法吗？小明想把这幅画移动到 软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？引导学生比较移动与复制操作中观察目标盘的变化。4、删除文件教师：在“我的文档”里剩下的都是没有用的文件了。下面老师给大家演示删除一个文件。（用编辑菜单中删除命令。）边演示边讲解，介绍回收站的作用，还原文件和清空回收站的操作。提出问题：能选定连续或者不连续多个文件进行删除吗？ 你还知道哪些删除文件的方法？清空回收站后能再还原文件吗？（注意不能随意删除文件。） 学生自主练习删除和撤消删除操作。三、小结（略） 听课后的意见及建议：教师能紧紧抓住学生的需要，以“任务驱动”的方法引入本课的内容，让学生产生了迫切的内需力，并且紧紧抓住了学生的情感需求：选“最好的作品”上交比赛，从而让学生明白，我们为什么要这样做，如何来完成自己的目的。在设计中各各环节紧紧相扣，承上启下，遥相呼应。让学生自主地对各种方法进行比赛，获知不同方法的不同用途与不同效果。在教学过程中教师能发挥学生的主体性，让他们自主评价。师在传授过程中演示方法用得较多，缺少让生探索的意识。在过程中，缺乏教师的评价，对于学生操作的点评几乎没有，鼓励性的、表扬性的话语也没有，对于各种方法的内在联系，对于知识的各种迁移，教师没有起到适时点拔，从而费时费力，对于“教”的方法的应用，少了些趣味性，连续性。

一、 情境导入 1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。我家有——、——、——和——。4、你能用量词来说说我家的动物呢？区别：一头/只为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？声音真响亮，我真喜欢你的勇气可大了 词语连起来读
“gkh”教学设计 【学习目标】1、学会 g、k、h 3个声母，读准音。2．辨识g.k.h的 形，并练习在四线三格中书写。【教学难点】学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】第一课时一、复习1、导入：孩子们，拼音乐园里有一棵可爱的梨树，上面挂满了诱人的水果，水果成熟了，想不想把它摘下来，品尝它的香甜？（想）我想请坐的最端正的孩子来摘果子。我再请刚刚听的最认真的孩子来摘。再请！（读dtnl的卡片）2、区分声母韵母：果子摘下来，闻一闻，真香，可是果子上的拼音宝宝刚刚告诉我它想它们的兄弟姐妹了，孩子我们帮它找到它们的小家庭好吗？读两遍，找一找，这些字母应该是声母家庭还是韵母家庭的孩子。对了他们都是声母。（孩子分类，不断提醒常规）3、 导入：哇，两个星期的学习，孩子们和这么多的拼音娃娃都交上了朋友，你们都快到成小博士了！不要骄傲，今天梨树上还有几个声母娃娃也快成熟了，我们一起去把这知识的果子摘下来吧！有信心的孩子请坐直！二、学习“g、k、h”的读音。（一）学习声母“g”1、学习“g”的音：师：想要摘果子可不容易啊！我们要先从迷宫图案中找到线索，才能顺利的摘到知识的果子。请看第一副图画。⑴ 出示“g”图，提问：图上画的是什么？这幅图和我们今天要摘下的哪个果子有关系呢？谁来摘？摘对了吗？为什么会摘下这个果子呢？⑵ 原来啊，鸽子的“鸽”的音和拼音宝宝“g”的音是一样的，读的时候注意读得轻短些。舌跟顶住上腭，突然放开，不送气。⑶ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。⑷ 孩子们，小手扬起来。用你的小手感受一下，老师说一次，你们说一次！准备。⑸ 梁老师现在要把手送到你的跟前了，老师也想感受一下你们掌握了没有。老师把手送给谁？送给坐的最端正的孩子！送给最会倾听的孩子！全班一起来读一读，小手放嘴边。一起说“ggg”（二）学习声母“k”：1、学习“k”的音：孩子们，真能干，接下来老师要拿出第二幅迷宫图了！⑴ 出示“k”的图，提问：图上画的是什么？你们看看这张图和哪个知识宝贝有关系！我请谁把果子摘下来？怎么样？谢谢你，小朋友，你的眼睛真是明亮美丽。⑵ 这个字母怎么读？老师还是有一小秘诀帮助我们快快读准音，谁把小手借给梁老师一下？我请坐的手放平的孩子。你感觉到手有什么变化没有？（感觉有气流冲出）教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：对了，“k”发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。⑶ 跟着老师一起来，看手势！学生练习读，体会发音方法。⑷ 小朋友一起读。⑸ 老师又要把手送给孩子们，我请，我在请，我又请，指名读。（三）学习声母“h”1、学习“h”的音：看来，老师难不了大家，因为孩子们太聪明了，老师只好请出第三幅，和第三个果子！⑴ 出示图，提问：图上画的是什么？这幅图和“h”有什么联系，亮眼睛快发现！⑵ 生““喝”的音和“h”发音一样！请听老师读，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。有摩擦音。⑶ 孩子们跟我读！学生练读，体会发音方法。⑷ 我请一个孩子，再请！指名读。⑸ 学习了三个声母的读音，老师想把火车开起来，看谁读的准！火车开到哪？开火车读！三．学习“gkh”的音形，学习儿歌记忆。1.学习“g”的形：孩子们和老师一起摘下知识的果子，认读了“gkh“的读音，可是我们还要学会认识它们的样子，不能把它们和其他的拼音宝贝弄混了！⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？请看“g ”象个什么？⑵ 请跟老师一起说！编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。2、学习“k”的形：⑴ 再看“k”怎么记住“k”的形呀？（一根水草，有两个可爱的蝌蚪宝宝围着玩耍）⑵ 跟老师一起来：蝌蚪戏水 k k k。3.学习“h”的形：⑴ 这个应该那不到大家观察图“h”的形像什么？⑵ 对了：记住“h”就是一把椅子 h h h。4．孩子们，儿歌是帮助我们认识朋友的好方法，我们一起拍拍手，一起说一说！可以和你的同桌一起来！四。书写“gkh”“gkh” 和我们游戏了一节课了，很累了，想回家了，我们把他送回家好吗？谁还记得他们的兄弟姐妹们住的小区叫什么？（四线三格）对了，我们也要把他们送回这个家，但是你们也累了！回家前，前面来轻松一下，做个游戏吧！孩子们，请起立，我说你说大家一起做动作！比比你做的好还是老师做的漂亮！“小鸟飞飞飞，小鱼游游游，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，小屁股扭一扭，小嘴巴翘一翘，小鸭子嘎嘎叫，小猪儿我我我，小朋友请站端，小朋友请坐下，请朋友手放平，小朋友看梁老师，我们一起送声母宝贝回家去。”1.书写字母“g”：⑴ 我们想送“g”回家，它呀，张了个大脑袋！我们先把脑袋送回家，一起说“大脑袋，左半圆”它住几楼？（中格）接下来我要把它的身体和脚放进去，它的脚是弯弯的，这只晚脚叫做“竖左弯”小手扬起来。一起说“弯弯脚，竖左弯”看清楚 注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（2） 跟着老师一起书空。2.书写字母“k”：请出“k”送回家⑴ 认识基本笔画：“ ”。左斜右斜⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。它的样子很好记，先来一根小水草，住几楼？（上格和中格，它的脚要挨住中格的线）再来两个个小蝌蚪，这个可要注意咯！先在中格的上线找到中间点一个点，然后在中格的下线上点一个点，上下点要对齐，最后在中格内的水草上找一个点，最后连接三个点。两只小蝌蚪就找到了！这两个小蝌蚪还有一个名字叫“左斜右斜”和老师一起说“两只小蝌蚪，左斜右斜”⑶ 跟老师一起书空。第一笔是“丨”，上一个点，下一个点，中间还有一个点，连起来就是左斜右斜。3、书写字母“h”。⑴ 学生观察笔顺及点格位置。最后一个宝宝咯！⑵ 还是先写“竖”，占在哪个格子？上格和中格，然后是“弯竖”放在中格。⑶ 你们来书空，学生边说边书空。⑷ 学生评改，注意“h”与“n”的区别。“h”的个子张高了，“n”是个矮胖子。五.写字。聪明的孩子请看我！书写“p44”，孩子看口令翻书，表扬做的好的小组和孩子。再写“描红”学生，描红，表扬。接着写“拼音本”拿出本子写字。老师巡视，不断提醒“三个一”发奖票。六小结 今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
一、 情境导入 1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情 让我们记住——，记住——。
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是听课笔记还是听课记录 听课笔记带话，就记在听课本上，一般是准备部分，基本部分，结束部分。这3个环节。 听课记录带话，就是时间、地点、出席带人员、还有课题、主要内容、评论和互动什么的
记录一些注意事项和容易出问题的细节
上网抄抄。就说体育能锻炼身体之类的。多夸夸。

教育实习听课记录写作技巧 一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。1、教学实录包括：（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；（3）各个教学环节的时间安排；（4）学生活动情况；（5）教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：（1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键；（3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择；（5）教学手段的运用；（6）教学基本功；（7）教学思想；（8）其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场，记录听课重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。 通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
其实是一件简单的事，何必在这里提问？
自百度文库一搜索一大批，比着写就行
这个也懒得写啊 找个人听他一次课就会了