真的不好就业。人文基本是一条路走到底的，因为硕士研究生难以就业，大家都一窝蜂考博，其实读完博的就业面也很窄，体育人文博士如果没有运动专项，很难进综合类大学公共体育部，只能去一些体院或者师范院校的教授“体育经济与管理”“”社会体育“”休闲体育“”体育管理“专业。在未来学科建设发展：体育人文社会学将继续秉承“立足新疆，服务全国，辐射中亚”的宗旨，不断凝炼学科方向，进一步挖掘本学科资源潜力、发挥人才优势、拓展研究平台、提升创新水平，继续打造“民族性、地域性、国际性、实践性”的学科特色品牌。努力把本学科打造为自治区与中亚体育学术交流的“先锋队”、内地开展中亚国家体育研究的“桥头堡”和全国少数民族体育文化研究的“排头兵”。

体育人文社会学是指运用人文科学、社会科学的理论和方法来研讨体育与人、体育与社会相互联系、基本规律等体育本质问题的归纳性学科。跟着现代化信息技术的开展与体育事业的不断开展壮大，我国体育人文社会学研讨进入了开展旺盛期，清晰体育事业开展方向、标准体育行为、传承与宏扬体育精力文化、构建成熟体育规章制度以及发动全民参加健身等，这些行为在必定程度上标明我国在体育人文社会学方面的研讨具体方向，这关于全民促进我国体育事业社会全民参加具有非常重要的效果。全面系统化的深化性研讨，逐步构成了跨文化、跨区域、多层次的体育人文社会学全面研讨开展框架，这些研讨成果在体育专业真的有很大的效果。体育人文社会学研讨的主体自觉认识是相关研讨学者多构成的对学科研讨的忠诚热爱与尊重氛围，这种不受纷乱诱惑社会影响的精力崇奉，关于体育人文社会学的开展具有极为重要的正向促进效果。一方面，要注重对体育人文社会学相关研讨学者的归纳创新才能的培育与提升，确保其树立超越自我、发明奇观的才能，不断引导并发明出未来体育开展蓝图，使体育人才社会学的研讨逐步构成个体满意与发明的良性互动状况，并在此过程中不断提高相关研讨学者的反思认识。另一方面，体育人文社会学作为一项复杂性、多范畴学科，在实践研讨中必须要完成对多观念、学科的同时性统筹，加上体育人文社会学自身具有内在性与双向性，在理论研讨过程中要不断进行优化调整，这就需要注重对体育人文社会学相关研讨学者判断才能与考虑才能的提升。
让体育发展的更好，让更多人接受体育，让人们了解体育，让很多人爱上体育，让人们有好的身体，让人们心情变得更好。
能够促进体育的发展。还能够把体育和人文结合起来，也能够推广人文的社会学。还可以促进体育精神的宣传。让体育的意义更加深入人心。
让体育更加的充实，让人们了解体育的魅力，能够给人们正确地树立一个想法，让人们有效地进行学习，可以让他们提升自己的道德素质。
可以起到好的影响，也可以培养运动员的能力，有着相关的理论，也有着支撑的作用，还可以起到引导作用，好处是非常多的。

体育有利于身心健康。进行体育运动可以使孩子强身健体，不论你是打篮球，还是其他运动，适当的体育运动可以让孩子的身心得到放松，同时身体各方面的免疫力也会相应的提升。现在大多数孩子在应试教育的压力下，长时间的坐在教室里读书，这样对大多数孩子的成长没有很大的帮助。但如果课余时间可以加上一些体育锻炼，那么孩子就会更加健康的成长。随着教育不断的发展，根据方坪小学小学体育教学现状来看，要将德育渗透要与实际的教学环境相吻合，首先要把握德育与体育之间的关系，其次保证德育渗透可以被学生所理解、认识，从而使方坪小学学生在体育教学中实现身体素质的成长与道德品质的提升。小学体育教师在体育教学中，不光要注重体育运动，更要仔细研究教材，充分使用教科书中的各种教育理念，在体育教学中逐步进行道德教育的渗透。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。在体育锻炼的这个过程中，就会培养孩子坚强的意志力，锻炼孩子的毅力，锻炼他们不怕困难，不屈服的精神。如果体育锻炼的苦都能受得了，那么以后不管是在学习中还是生活中遇到任何困难，也不会害怕。运动可以加快孩子的新陈代谢，有效提高身体的免疫力。研究证明，经常体育锻炼的人群可以将负面情绪尽快宣泄，心态更加平和，心里更加健康，减少心理疾病的发生。加强体育锻炼，对孩子好处非常多，所以在抚养孩子的过程中，家长一定要注重加强孩子体育锻炼。培养孩子成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人，孩子会受益一生。
有特别大的作用，这样的话就会使得这个环节更加紧凑，更加严密，也可以提高人们的身体素质，在教学过程中的接受能力也会变得越来越强，也可以关心孩子们的心理健康问题。
这样可以让体育教育更加的成功，让体育教学发生一些改变，会更加的适合每个孩子，可以让更多的人爱上体育这个课程，这样就可以让学生的素质更好，体育锻炼也特别的好。
可以活跃气氛，也可以促进教学发展，还可以促进学生的教育，可以提高教育地位，有着促进的作用，也有着相关的教学理念。

一、体育教学目标多元化这种发展趋势源于对学校体育功能的重新认识和挖掘。现代学校体育的功能观突破了传统的“纯生物学观”的一维视角，形成了学校体育的生物学、教育、心理和社会多维观。在原有的健身基础上功能，学校体育的功能已经扩展为教育功能、心理健康功能、娱乐功能、文化功能、审美功能等。对学校体育功能的认识是制定教学目标的重要依据之一因此，这种多维度的学校体育功能观的构建，必然会导致体育教学目标的多元化。事实上，这种趋势已经开始出现在学校的课程标准中。二、人文体育教育教学目标20世纪末，随着科学技术的飞速发展和社会竞争的加剧，人类社会面临着环境污染、生态失衡、精神空虚、道德观念倒退等“现代病”在许多国家广泛流行。 . “以人为本”、“以人为本”等教学理念正在引起人们的关注，进入社会主流意识，也对学校教育和体育教学改革带来了深远的影响。应努力适应儿童的各种发展需要，使他们的各种潜能尽可能充分、和谐地发展，使他们能够独立快乐地学习和生活，成为身心健康发展的人。美国著名的人文心理学家马斯洛曾批评说，美国的传统教育失去了最重要的目标，即“学习者和学习者发展的需要”。在此背景下，体育教学目标的制定不可避免地受到“人文主义”理念的驱动。将关注学生的兴趣和需求、学生的心理感受和情感体验、个人身心和谐发展作为制定体育教学目标的重要标准。三、体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化仍然可以说是“人文主义”理念的产物。所谓“个性化”，在教育的愿景中包括三个含义： 一指教育和人类文化的人性化；二是教育的个性化。例如，教育要考虑个人的身心特点，注重个人的才能、特长、兴趣、爱好和价值取向等；三是不同学校、不同学生或不同年级、不同班级的个性特点，如具有个性特点的培养目标和专业设置，具有个性特点的教学目标、内容、方法和手段等。所以这里所说的个性化主要是指它的第二、第三个含义。如前所述，我国传统体育教育目标的制定缺乏不同时期和学年的区分。学年和学年教学目标的个性化表达过于统一和模糊。因此，加强各学期、各学年体育教学目标的灵活性和个性化特点将是体育教学发展的主要趋势。
体育教学目标的改革发展方向是“以人为本”，体育教育的根本是人，通过做一些教育的计划，人按照计划进行锻炼，达到最终的目标。
第1点整个的改革发展其实就是对于教学方面有很大的一些改动，让孩子们去了解运动第2点，通过特殊的学校的教育的方式，让孩子们慢慢的去热爱体育，发展的非常良性。
改革发展方向是向着培养国家栋梁之才的趋势，能够让我国的青少年能够德智体美共同发展。

生命和生存意义。体育的人文精神即以人为本，注重群体利益，它秉承了人文精神的一般意义，实施对人的终极关怀，并体现出对人的生命价值和生存意义的关注。 体育的人文还有其它的内涵，比如：追求体育成为维护人类健康的最有趣、最有效、最有益的方式（其中的健康包括社会适应、心理健康和身体健康）；追求人类在体育活动中拥有身心的创造力和完全自由感；追求在冲突中实现人类友好关系、在对抗中提升人类的竞争能力；追求人的道德、心理、精神、智力、体力等各方面均衡发展；追求体育与人类社会和自然的和谐发展。