4月21日，新版义务教育课程方案和课程标准（2022年版）公布。上次调整，是在十年前。就课程方案而言，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。新的方案和标准将在今年秋季开始执行。这一段时间，不少专家、部门等，都在忙着做各种解读。课程在教育教学中具有非常重要的作用，是实现育人目标的重要载体，也是教材编写、教师教、学生学、质量评价的直接依据。有理由相信，新课标的颁布，将开启新一轮的教育教学改革。课程设置上，校内科学课由三年级开设调整为从一年级开始，初中阶段若选择开设科学，也需统筹科学和地理中自然地理的学习内容。综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。学时间上，科学课时占比提高到8%-10%，和语文数学体育并列成为最重要的四个科目，且占比要高于英语。科学、物理、化学等科目的教学目标，全部统一为科学观念是指理解科学概念、规律、原理的基础上对客观事物的总体认识。科学思维是指从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型构建、推理论证、创新思维等。探究实践主要指探索自然和科学的过程中，形成的科学探究能力、技术与工程的实践能力，以及自主学习的能力。态度责任是在认识科学本质及规律的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。比如保持好奇心、敢于质疑、追求创新、热爱自然等。一时间，很多新媒体纷纷表示英语不如以前重要了。在这里请注意，2001年的课时比例英语就是6%—8%，和刚刚发布的课时比例没有发生任何变化，20年前和现在都没排到前三名。对比了2001年和2022年的的课时比例，发生的变化在以下几点。新增了信息科技和劳动两门学科。调整了道德与法治（比例降低）、综合实践及地校课程（比例降低）比例。3. 整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；4. 改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；5. 单独独立出了信息科技和劳动两门学科。科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；6. 将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。提高了科学学科的比例，这说明对科学技术类学科的重视度是提高了，这也是符合我国目前的人才培养目标的。

体育纳入高考将于2023年1月1日起施行。这次体育法修订，规定每年8月8日全民健身日所在周为体育宣传周，学校必须按规定开齐开足体育课，确保体育课时不被占用。保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼，学校应当每学年至少举办一次全校性的体育运动会，国家将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围。把完善保障人民群众参与体育活动的权利作为修法重点，在扩大公共体育服务供给、促进体育资源开放共享、推行全民健身等方面作出诸多规定。此外，法律还把增强青少年体质提升到前所未有的高度。已启动研究将体育纳入高考！双一流高校率先开始！4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。此次教育部门针对旧版做出多处调整，全面提升了小学及初级中学体育课权重。根据新课标规划，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%-11%，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。
截止到2022年8月1日，体育并未纳入高考。2020年10月出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提到“启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究”。教育部体卫艺司司长王登峰据此透露，关于体育纳入高考的研究已经启动。在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调，“要改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。加强学生综合素质评价档案使用，高校根据人才培养目标和专业学习需要，将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。”而在《意见》发布后，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰谈到：“各地开展学校体育工作的情况效果的评估，将作为地方支持教育的重要标志，作为教育行政部门推进教育教学改革的一个重要指标。同时，要进一步探索建立更加科学、更加精准、更加高效的体育中考的测试办法，并逐渐增加分值；教育部已经启动体育在高考中应用的研究，也会进一步完善体育在升学中的价值和作用。”体育测试不合格者不予录取2022年3月末，包括北京大学、清华大学、中国人民大学等39所高校陆续发布2022年“强基计划”招生简章，其中，体育测试被列为考核测试项目，将直接影响考生的录取情况。值得注意的是，今年的“强基计划”招生依然采取“高考＋综合能力测试＋体育测试”的模式，考生的体育成绩将直接与录取结果挂钩。在这其中，诸如北京大学、北京师范大学、上海交通大学、南开大学等高校在招生简章中均明确表示，体育测试结果作为考生录取的重要参考，体育测试优秀者将在同等条件下优先录取。而像北京理工大学、中央民族大学、东南大学、山东大学等高校更是在简章中写明，体育测试总分不合格者不予录取。

体育变成主科是真的。教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准2022》）。这其中备受关注的，便是“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语，成为了小、初阶段第三大“主科”。 此次教育部发布的新课标，对校园体育做出了重大调整，全面提升了体育教学与考核的比重，在展现出提升青少年体育与健康的目标之外，更是把体育教育推进到义务教育的全阶段，这将帮助体育人群增长以及体育市场的发展。而短期来看，这也将是体育培训行业的一次重大机遇。

2022年4月21日，教育部新修订了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，课程方案从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 义务教育语文课程以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。 语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

课程标准2022解读如下：第一，2022版新课标新增了核心素养这个概念。用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表示现实世界。这“三个用”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。第二，学习总目标的内容和2011年的是大致相同的，但增加了几句话，同时措辞进行了修改，2011版的表述是增强学好数学的信心，2022年变成了建立学好数学的信心。为什么会不用增强改建立了呢？就是原来的数学有点难了，一堆孩子不想学，大家根本没有学习的信心，何来增强？所以就先别谈增强了，先谈建立吧。那怎么建立呢？一定是把很难、很偏、很抽象题目撤下来，让数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，让孩子知道数学可以解决身边的问题，让孩子对数学产生好奇心和求知欲。 第三，学段目标更为细化了。2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为了三个学段，一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题，三到四年级为第二学段，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。五六年级为第三学段，则要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，以及探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。分级越细就越容易操作，阶段衔接也就会更加合理。比如明确了一年级上学期的这个衔接学段的要求，要认识20以内的数，会20以内数的加减法，还明确打了个括号，不含退位减法，能辨认物体和简单图形的形状，会简单地分类解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心，如此细化的要求，我们就不用担心说学龄前不学数学，上小学以后就跟不上啦。学前需要掌握的能力有指挥棒了，该怎么准备，准备到个什么程度，我们就都不用焦虑。