小学体育课组织教学，具体应该怎么做？（一）根据体育课之特点组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。（二）根据教材特点组织教学。同一教材的组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高教学效果。（三）根据儿童生理和心理特点组织教学。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。一节课中，学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。教顺在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
可以给小学生安排一些具体的活动，也可以给他们安排一些娱乐项目，可以让他们进行跑步，也可以让他们进行跳高或者跳远，这样就完成了对体育课的组织教学。
根据体育课的特点去教学，通过身体的各种练习，使体力劳动和脑力劳动结合的方法教学。根据教材的特点教学。再就是根据儿童生理和心理特点组织教学。
一定要抓住课堂重点，同时也应该根据学生的心理和生理特征进行教学，课堂内容要特别有意思，特别新颖，一定要提前做好准备。
可以和小朋友们一起玩游戏，也可以让他们组织一些比赛运动，也会让更多的小朋友非常的开心。

1 直线型。这种设计可以理解为从几个关联或者概念的几个层次,进行的教学设计.这种教学设计可以逐步推动步骤的实施最后完成整个技术或者技能的一种设计.例如:行进间双手胸前传接球。它要完成的是原地传接球----侧身跑动---移动中的传接球这几个流程。教师根据这几个流程设计若干个教学步骤逐步推进整体技术。体现形式由分解到整体的概念性推进。这就是我所说的线型。通常情况下这种教学体现的是教学思路清晰，节奏紧凑，给人感觉很流畅。如果教学设计不合理，就会产生脱节，队伍调动频繁甚至完不成教学的达成度。它体现一个教师思维的传统性，经常可以看见的教学一贯性，也就是说，很多体育教师在拿到教材时的第一反应顺序或者说是技术的还原。2 折线型。这种设计可以理解为一个主题框架下的若干次延伸。它体现的是一个点向外延伸很多的触角。它的基本模式是：从一个技术或者技能开始，向其他方向的一种尝试，体现若干个联系（可能）等。比如快速跑教学。从快速跑的基本技术开始学习，然后利用跑的基本技术去完成：反应、灵敏、速度、耐力、追逐、接力、搬运、协同等等跑的形式。不断增加学生的心理体验，从而达成对快速跑学习的不断刺激。通常情况下显示一个教师的思维发散性。“条条大道通罗马”。教学驾驭好的话体现出教学手段丰富，教学和实际运用结合巧妙，甚至贴近生活，学习具有实际运用效果。如果体现不好的话，就会给人感觉画蛇添足。这样的教学设计对于学生学习方法的培养功不可没。3 台阶型。简单的就可以理解为爬台阶。在学习过程中教师逐步提升学生学习难度或者境界，不断有层次上的变化。这种教学设计的基本模式是：跳一跳就够得到，不跳肯定够不到。若干个台阶已经形成，学生必须付出思考和努力，可以通过小组合作等形式进行。比如教学中的基本技术学习----技能掌握--技能实践---技能拓展等方式。这种教学形式往往体现教学分层或者教学竞赛。所谓“望梅止渴”，让学生形成对比和挑战，激励学生的学习，培养学生的进取精神。教学组织好的话，表现出学生都能“吃饱”，而且根据学生的学情体现学习的灵活性。课堂教学气氛活跃，教师的教学行为具有“挑逗性”。表现不好的话，就会出现“该吃的没吃到，不该吃的也没吃到”。“捡了芝麻丢了西瓜”。它体现一个教师思维的跳跃性。这种教学设计利于提高学生的体育行为和兴趣，在学习体育的同时加强学生学习方式的锻炼，让学生学会学习，这对于技能自动化具有非常重要的意义。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/16ATRsNAvOCdwKqSR6vP98w?pwd=3qam 提取码: 3qam
1.确定同级不同领域的体育教学目标根据同级学生特点，结合学校实际，确定同级体育参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域的体育教学目标.2.根据同级不同领域的学习目标，确定同级每学年、每学期的教学时间和教学内容根据学生身心发展的特点，体育与健康课程标准将中小学的学习分为六个层次。 1级到5级分别相当于1-2、3-4、5-6、7-9和高中学生的预期学习成绩。 体育（与健康）课程标准在每个级别的五个学习领域中提出了相应的学习内容和活动建议。因此，体育教师必须充分考虑学校的实际情况，选择教学内容。3. 确定不同学习领域的学习内容的教学时数，合理分配到每学期根据各学习领域体育教学内容的难易程度、数量、考核等因素，合理确定各领域学习内容的教学时数，合理分配至各学年、各学期，确定考核项目和标准在本学年的每个学期。设计水平教学计划后，必须进行全面检查。发现不合理的，要及时调整，使每学期体育教学内容的权重与课时保持一致。记住以下几点： 1 从学生的实际出发，即根据学生的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际情况，结合学校场地、设备、师资等客观条件，制定层次化教学计划。2、体育教学内容的合理搭配，体育教学内容的科学安排应考虑到不同层次学生的全面性、针对性、系统性和可接受性。在安排教学内容时，既要注意五个领域的学习目标，又要兼顾具有地域特色的民族或民间体育项目。综上所述，就能完成较好的体育水平教学设计。
一定要根据学生的身体素质制定严格的教学目标和计划，然后在设计的过程中一定要考虑实际性，之后应该注意完整性，还应该注意整体的结构，一定要切合实际，还要考虑后果。
会先根据学校的教学资源来进行统计，然后让学校的老师来进行设计，在对这样的设计进行一个实验和实践，就完成了整体的实践过程。
在进行体育水平教学设计的过程当中，第1步应该先初步了解学生的身体基本素质。第二要设定切实可行体育训练方式。

40分钟时间,只上25-30分钟,这是最关键的,不要把学生的时间压满了上课.起码留10分钟时间”自主锻炼“.第一是为了给学生留游戏的时间,二是多10分钟时间休息,下节课不至于累的睡着.（精力好的无所谓） 具体流程：1.集合后体育委员整队,必须保持安静,这是记律,不安静不要上课.2.跑400m热身（因季节的变化,学生体质的好坏或多或少）.3.跑完后再整队,*4.体质训练,不要太重下面是标准：蛙跳100m以下,鸭子步100m以下,单脚跳150m以下,跑步500米以下.这是常见的.有条件的应该加150个跳绳.*5.教一些篮球,乒乓,排球之类的球类运动.或者是各种体育锻炼意义的游戏,推荐后者,掺杂前者.注意,4和5不能同时进行,要根据学生体质和兴趣爱好适当搭配. 多和学生们一起锻炼,加深感情.

操场集合一般上课前同学会由体育委员带领直接在指定地点集合，年龄较小的年级是由上课后老师到教室带领的。2.准备活动上课铃打响后，老师先让所有人（分男、女）按从高到矮分成四列横排，每排人数平均。接着按一臂距离相互散开，开始做头部运动，手腕脚关节等等准备活动。另外准备活动前后可能会慢跑1~2圈。3.自由活动准备活动做完，体育老师会派同学去拿器材（也有可能一上课就拿了），器材有篮球、羽毛球、跳绳等，除了拿器材外，偶尔老师可能会有，玩躲避球等项目。其实主要看学校有没有提供，一般都会有，没有的话可能就跑步比赛那些不用器材的项目了，相对比较枯燥。------
一开始先跑步 5分钟小孩子比较慢 在5分钟热身 然后教他们一些运动比如篮球 排球 踢毽子等小游戏 或者丢手绢最后5分总给他们自己活动下~~ 就这样
一般是有体育项目的，先考。如果没有，那可以让他们自由活动，比如篮球、足球、羽毛球、乒乓球……
每次先跑步在做热身 随后自由活动自由活动包括借器材、打球之类的总之应该有自己决定干吗
和学生有好相处，但也要有威信。准备好器材，给学生多一点的活动时间，保持轻松的气氛。

1.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。 2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。 3.内外联系。就是把 校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。