学校体育为应付过关 社会体育为了自卫打架竞技体育为了比赛挣钱以往在认识和处理学校体育和竞技体育二者的关系上，往往存在两种倾向：一是把二者看成对立的、水火不相容的事物，不主张学校体育引进竞技体育。这种观点认为，学校体育的目的是增强学生的体质，增进学生的健康水平，使学生掌握体育的基础知识、技术和技能；而竞技体育则是搞训练，为竞赛、夺冠军、拿奖牌，使少数竞技精英从事的运动，所以不宜把竞技体育运动引入学校体育中来。第二种倾向是认为学校体育要尽量多地采用竞技体育运动技术，甚至认为学校体育改革要以竞技运动为导向，把学校搞成竞技体育运动后备人才培养的基地。进而再把竞技体育运动导入学校体育过程中，忽视学生的年龄特征和身心特点，不折不扣地、最大限度地发挥每个学身在身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，使体育课变成了专项运动训练课。其实，以上两种观点都带有偏激。那么，如何正确认识和处理学校体育与竞技体育的关系呢？首先，要正确看待竞技体育的积极作用。竞技体育是一种记录人类创造潜能的运动文化，每项新的运动成绩、新的记录，都标着指人类在运动能力方面又向前推进了一步。竞技体育是一种提高社会道德水平规范的文化，竞技体育中树立的公平（俞敏洪不单单关注英语，他是上升到了教育层面。他已经能够透过身边发生的每件事，来说出它的教育价值与意义，例如北京奥运会）、公正、民主、协作、团结、友谊（师生之情）、谦虚、诚实（邓亚萍的教练并没有因为她撒了谎，就当面批评她，而是跟她讲道理：赢球固然重要，但更重要的是要赢得对方和观众的心）等道德观念，使社会不可缺少的规范文化，对青少年乃至全体社会成员的成长都具有教育意义；竞技体育是一种提高审美意识的情感文化，它可以净化人的社会情感，提高社会的审美情趣，陶冶社会心理；竞技体育运动是一种观念文化，它所负载的价值在深层结构方面影响着社会心理和民族精神（叶问）；竞技体育对人的教育、对人的社会化作用、对个性的发展和培养有着积极作用。可见，竞技体育具有丰富的文化内涵，应该成为学校体育的重要内容。其次，要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技体育的内容手段，促进学校体育的发展改革。学校要不要搞竞技体育运动？为了回答这一问题，首先得解决认识上的误区。我国过去常常把竞技体育运动节食成为了“为了最大限度地发挥和提高人在体格、身体能力、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学的、系统的训练和比赛”。这种解释就难免使人们产生一种错觉，即无论何时何地，只要一提到竞技体育，就认为是高水平的争冠军、拿金牌的竞技比赛。其实不然，竞技运动不只是高水平的竞技运动。如果我们把竞技体育运动之规定为高水平的竞技运动，那么社会体育中的“大众竞技运动”和“学校中的竞技运动”等，也就势必会失去其应有的社会地位和生存空间。而实际生活中大众性、学校性、业余型的竞赛是大量存在的并受群众欢迎的。竞技运动具有多层次的特征，因此也就形成了不同活动层次的竞技运动，既不能将其全盘地吸进学校体育里来，也不能全部抵制于校门之外。对那些高水平的、以争夺金牌为目的的金牌运动，特别是商业性极高的和运动技术水平很高的竞技运动，不适合在我国目前学校体育里开展。而面对多数人可参加的普通的竞技运动，则应该在大中小学校里广泛得到开展。 实践证明，普及性、群众性竞技体育运动在学校体育中可发挥重要作用。主要表现在：1）把先进的竞技体育运动文化作为学校体育的内容，可以唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性。学生水平不平衡，怎样才能唤起兴趣？2）以部分竞技体育运动手段为主作为学校体育内容，可以有效地增强学生的体质、增进学生健康。3）通过体育教学掌握各种竞技体育运动项目的基本知识、基本技术和基本技能，有助于提高学生的整体素质和体育文化素质，并为学生将来走向社会做好准备。学生掌握了某些竞技运动项目的技术技能，甚至有一技之长，就可以一次扩大社会交往的范围，在活动中与周围的人们建立良好的社会关系，从而加速学生走出校门后的社会化进程。4）利用课余时间开展各种各样的竞技运动，不仅巩固了体育课所学习的内容，丰富了学生的课余文化生活，同时还可以通过这些活动锻炼学生的意志和陶冶情操。由此可见，现代学校不能缺少竞技体育运动，竞技体育运动也只有在学校体育中普及开展，才能发挥其本身的文化功能，才能通过广大青少年向社会传播，扩大其积极影响。
下面的答案不要看，误人子弟

转向主动体育。大学体育要更好的发展,需要从“强制体育”走向()。A、拼盘体育B、自由体育C、主动体育D、随意体育内外合一的健身系统性体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
大学体育要更好的发展,需要从“强制体育”走向（)。A、拼盘体育B、自由体育C、主动体育D、随意体育 大学体育要更好的发展,需要从“强制体育”走向()。A、拼盘体育B、自由体育C、主动体育D、随意体育 答案：C。转向主动体育

初中教育的培养目标 （1） 德育方面：使学生具有爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的思想感情，初步树立辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力，养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。（2）智育方面：掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神。（3）体育方面：初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健康的体魄。（4）美育方面：具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好。（5）劳动技术教育方面：掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯。 初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和成人高中打基础的教育。初中教育阶段的学生处于学龄中期（少年期）。学龄中期是从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，因而也是为学生全面发展、全面提高素质打基础最关键的时期。初中教育的培养目标，要在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心健康、和谐发展打好坚实的基础。初中教育最重要，但目前又是最薄弱的一环。因此，教育界和全社会都十分关注初中教育目标的全面实现。
《全日制普通高级中学体育教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）由中华人民共和国国家教育委员会正式颁发，并将在一些地区进行试验。这是我国教育改革和继《九年义务教育全日制体育教学大纲》（以下 简称《义务教育体育大纲》）颁发之后，学校体育和体育教学的一件大事。新大纲的颁发，标志着学校体育和体育教学改革的发展向前迈进了一步，它是九年义务教育体育教学改革的继续与发展，也是一个跨世纪的工程 。这部新大纲是在总结《义务教育体育大纲》实行近十年的基础上，总结了学校体育的科学研究成果和体育教学改革的经验。历史的经验证明，历次新大纲的制订和颁发，都是我国学校体育历史经验的总结，同时又是新 一轮体育教学改革的开始。因此，通过新大纲的试验和学习，必将有效地推动我国学校体育教学改革的发展与 提高。 这次颁发的新大纲是否科学、是否符合我国高中（包括学校、教师、学生）的实际，是否可行和能否作为 编写教材、进行体育教学、评估体育教学质量的依据，还要在试验工作结束后得出结论。我们的责任就是共同 研究、学习新大纲的精神实质，深刻体会高中体育课程的性质，明了高中体育教学的目标及其目标体系。
体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各学习方面的目标如下： 一、运动参与的目标：1、参与体育学习和锻炼；2、体验运动乐趣与成功。二、运动技能的目标：1、学习体育运动知识；2、掌握运动技能和方法；3、增强安全意识和防范能力。三、身体健康的目标：1、掌握基本保健知识和方法；2、塑造良好体形和身体姿态；3、全面民展体能与健身能力；4、提高适应自然环境的能力。四、心理健康与社会适应的目标：1、培养坚强的意志品质；2、学会调控情绪的方法；3、形成合作意识与能力； 4、具有良好的体育道德。
毛主席不是说过嘛 发展体育运动、增强人名体质。 那中学体育教学的目标不就是增强学生体质嘛
增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。

教育要做到三个面向，首先要面向现代化，作为教育重要组成部分的学校体育也必须实现自身的现代化。学校体育要现代化，在很大程度上取决于体育教学的现代化。近几年来，全国各地学校为了适应现代化教学的需要，大力进行体育教学改革，体育教学对比实验，对教材、教法、教案等运用，各显各显神通，不沿袭旧套，不强求统一，取得了可喜的成绩。我们在体育教学研究中也作出了一些探索，获得了一点成效。 是体育老师自身的知识水平，精通教学理论，提高教学质量的主要途径；尤其是进行体育教学改革的过程中，没有科学的理论知识作指导，也就不可能在教学工作中去进行这样或那样的教学改革。所以，只有通过为断的加强业务学习，才能使自身的业务知识、教学技能不断的更新，才能适应现代化教学的要求。在加强业务学习方面，我们订了三点措施：1、加强业务理论学习：我校体育组共有六位体育老师，其中三人科班出身，三人普班毕业，担任了全校三十四个二话的体育教学。为了提高业务水平，我们自学了教学大纲，还组织了经常性的业务学习，学习杂志、报纸上刊登的教学论文、教材、教法研究等有关文章，对一些好的，又符合本校实际情况的先进经验及时在教学中推广，同时还积极参加校外的教研活动，通过学习活动，使我们不但提高了业务理论水平，而且学到了很多的科学的教学手段与经验。2、 坚持集体备课：备课是保证课堂教学提高教学质量的养分。我们对教案有一个统一大业的标准，要按课的结构形式备课已在教案中要突出贡献课的重点、难点，明确目的任务、合理安排教材、组织教案、图文并茂、场地布局合理。同时，我们经常交流教案，互相检查，学校也定期检查，对一些不符合规范的教案要及时纠正。3、在教学中互帮互学，以老带新。我们每学期都要组织教学评优、青年教师上汇报课，专职教师上示范课，规定每人每周至少观摩一节课，课后组织坐谈，交换意见，指出不足之处，对好的教学则在全组推广。同时，组织老师到兄弟学校看课，听课，认真学习别人的先进经验，扬长补短。这些活动，使我们养成了一个良好的教研风气，为提高体育课教学打下了照实的基础。 加强体育教学教研，提高体育教学质量 我们避免了过去那种呆板，单一，成人化、公式化的教学方式，根据小学生的身心发展的特点，采取灵活多变富有趣味教学方法与手段，调动学生的积极性，使得上课严而不死，活而不乱，轻松，愉快地完成了一堂课的教学任务。我们在教学中主要采取了如下几种方法：1、采用游戏法：在小学体育教学大纲中，游戏内容只有一定的比例，它以丰富多彩的内容活泼有趣事的形式，深受广大儿童的喜爱，对激发学生的情趣，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，完成教学任务，锻炼身体，起着重要作用。我在体育课教学中，采取不同的教学秩序和教学方法，尤其是根据小学生生理，心理特征，在安排游戏中作一些尝试，在教学尝试中，教学手段和练习形式就必须要多样化，而体育教学中的游戏教材，则是培养学生兴趣，提高练习效果良方。心理学提到：“兴趣和爱好是活动的动力”。而这种举往往是由于某些游戏活动的项目和内容在情绪上的吸引力而自发的、无意识地产生出来的。因为小学生具有“好胜”、“上进”和“荣誉感”的心理特征。比如：上投目标课，为了提高学生练习的兴趣，我选用色彩鲜艳的动物氢气球放在图形的中间，保持一定的高度，学生对这种目标感到新奇，人人情绪激动，我进一步激发学生，对学生说，这些可爱的动物气球最喜欢和投得准的同学交朋友，我们来比一比，看谁能和小白兔交朋友。按着学生按照老师的要求，争先恐后地投，边投边数，投中一次，二次，三次。。。课堂气氛非常热烈。又如“捕鱼”游戏，老师扮“鱼翁”学生扮“鱼”游戏开始后，一群群“鱼”在“池塘”内不停地“游动”，“鱼翁“拿着网东撒一下，西捕一下，使得“鱼”在“池塘”内，东游西窜，谁也不愿做网中的“鱼”做这一游戏，使学生变得天真活泼，身体得到锻炼。通过游戏教学学生练习热情高涨，兴趣浓厚，在教学中收到了良好的效果。2、竞赛法：是贯穿在完成教学任务，提高学生学习积极性有效教学方法和手段，通过各种形式的竞赛，以提高课的密度，加大运动量，达到增强体质的目的。例如：“50米障碍接力跑”，把学生分成人数均等的四小组，在终点接一面小红旗，用比赛为获胜组，因此，学生的兴趣很高，个个象小老虎一样，你追我赶，使学生完成了提高速度教学任务。比如：提高运球基本功，为了便于完成教学，调动学生积极性，我们则安排运球接力赛。3、循环练习法，是进行多项素质练习的比较，理想的教学手段，它所用的教学时间短，练习内容多，效果大，容易激发学生的练习兴趣。在一节课中安排，循环练习，可以使学生得到解决多项素质练习，提高学生的体质，同时也便于体育老师掌握学生练习情况。我们在教学中根据教学内容安排了投掷垒球与50米跑的教学任务，根据课中内容，我们则选择了：高抬腿、举砖、跳绳、立卧撑四项素质练习，把学生分成四组站成四方形，教师发出口令，每组学生各自进行不同内容的素质练习，每次2-5秒听到哨声，则按顺时针交换练习，这样使学生达到了一定的运动负荷量，增强了体质，也渲染了课堂气氛，同时，也可以把教学任务与素质练习有机地结合起来，编成循环练习的教学如在安排前滚翻与纵跳摸高，同时穿插几个素质练习，把它们编成循环练习，如配上舞曲、伴奏，更能发挥学生学习积极性。4、采取电教手段，音乐舞蹈与体育有机结合是行之有效的，音乐、舞蹈与体育本来就是有着血缘关系，音乐舞蹈进入体育教学中，丰富了体育教学手段，使体育课情趣盎然，可引起学生兴趣，振奋精神，活跃课堂气氛，提高练习效果，同时也利于稳定情绪，消除疲劳，恢复体力。为使音乐舞蹈在课中起到起到更好的效果，我们根据小学生的身心特点，编排适合儿童的集体舞和选用了一些优美的舞曲，安排在开始准备部分和结束部分，舞曲则结合游戏竞赛，循环练习，附上音乐伴奏，学生的身心得到了一种运动与美的享受，进而使“美育寓于体育之中”。为了全面提高学生身体素质，我们把课堂教学与第二课堂的体育活动结合起来。在课堂上，向学生传授知识、技能；在课外活动中，让学生巩固知识，提高自身锻炼的技能，促进群众体育活动的成果。教学无止境，更上一层楼，在体育教学改革中，我们将进一步加强教学研究，不断实践，努力进取，为开创体育课教学工作的新局面而奋斗！

在联合国教科文组织1996年提供的报告中，有这样一段话：“在未来的学校教育中，教育对象将成为自己教育的主体，受教育者必须成为自己的人，他人的教育必须成为自己的教育。个人与自身关系的这种根本性变化是科技革命教育面临的最困难的问题在接下来的几十年里。“传统的体育教学模式是以教师为中心，学生始终处于被动学习状态。教学目标由教师决定，学生实施；组织教学方法由教师设计，学生理解和行动。教学过程的每一步都由学生按照他听从了老师的指示。纵观国内外各种现代教学模式，其发展趋势之一是强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生的主体性和积极性，强调教学注重发展学生的智力和培养学生的能力，这是现代教学的时代特征。这个时代的特点在国内外各种现代教学模式中得到了突出体现。著名教育家叶圣陶说：“教授任何课程的最终目标都是实现无需教学。如果学生进入这样一个领域：他们可以探索、辨别和体验自己，从而获得正确的知识和技能。”基于“学”的教学模式遵循这一假设。它可以从“教”变为“不教”，使学生实现“学”，成为“终身学习者”。1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》正式提出了“素质教育”的主张。其目的之一是调动学生自主学习的积极性，从主观上引导和逐步完善我国现有的教学体系和教学环境，真正实现学生德、智、体、美的全面发展。教育要面向未来是邓小平同志对教育功能的高度概括。“素质教育”这一更全面、更深刻的要求越来越引起人们的关注。高校学生素质教育的目的是培养全面发展的高素质人才。现在，为了适应当代科学技术发展的高度综合化趋势，世界上许多国家针对教育脱离实际、专业分工过于单薄和狭窄的情况，从培养“专业人才”转变为培养“通才”，学生知识单一，素质不全面。当前，在我国普通体育教学模式的未来发展中，应注重培养学生的综合能力，引进现代科技成果，多种体育教学模式共同批判、竞争、学习和发展。
采取教学模式多样化的发展，体育教学思想的综合性以及体育教育理论的持续发展，结合时代的特点来充分的发展现在学校体育。
很多学校都已经开始注重体育的发展，而且也在学校设置了跑操时间，要求所有的学生在这个时间段内进行跑操，这样就可以提高学生们的体能，也可以帮助学生们更好的发展。
会越来越重视的也会投入大量的资金，也会增强基础设施的建设，会给学生提供一个良好的训练环境，让他们有一个良好的体魄。