体育比赛价值在于战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力，且要在公平竞争的情况下完成，如果没有公平竞争，就不是真正的竞技运动。 体育的本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。
体育比赛起初是为了健康，现在是为了娱乐，为了商业利益，是和平时期的战争。
刚刚开始的时候体育是传播和平，让人类放下战争。后来体育在于让人们强生健体
是啊，运动是为了娱乐、为了休闲而存在的。现在的体育加杂着太多的东西了。
体育比赛起初是为了拼搏，但现在越来越变味了。

竞技体育的社会价值表现为目的价值和工具价值。竞技体育的社会价值具有激励人类自我奋斗的精神,满足社会成员的观赏需要,促进社会大众的体育参与,推动素质教育的有效手段等特点。研究竞技体育的价值对于指导竞技体育的实践活动有十分重要的意义。
1.激励人类的自我奋斗精神 2.满足社会生活的观赏需要3.促进社会大众的体育参与4.显示国家和社会团体的综合实力5.促进社会和经济的迅速发现 6.排列社会成员的不良情绪

体育是一种复杂的社会文化现象，以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。尤其是随着社会经济的发展，人们的生活提高，人们对于体育的认识不只限于强身健体的方面，希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。比如2020欧洲杯。小组赛精彩纷呈，并诞生出了许多个热搜话题。自律足球运动员高度自律是职业的需要，是一种职业素养，个人定位，是生存和发展的需要。36岁的C罗继续在欧洲杯上发光发热，赛后脱去球衣的C罗，露出了不喝可乐、长年保持低体脂的完美肌肉。C罗不喝可乐不仅体现他的职业素养，同时也引导年轻人的价值观，身为当今足坛众多後起之秀的崇拜者，C罗绝对够格。如果我喜欢偶像，那就喜欢C罗，不纹身，定期献血，自律强！祝福足球是一项重视结果的运动，但一切的一切在生命面前，都是那么的渺小。为埃里克森送上祝福，这是所有人自发自愿的。埃里克森在球场上晕倒后，得到欧洲社会各界发来祝福。丹麦与比利时的这场欧洲杯小组赛因为埃里克森的缘故被赋予了更多的意义。赛前双方就约定，会在特别的时间段（比赛第10分钟）为丹麦核心送出祝福，德布劳内进球后更是拒绝庆祝。温布利现场大屏幕打出标语祝福埃里克森。劳塔罗和托蒂都在社交媒体中向埃里克森表示了祝福。前任主帅孔蒂写道:“加油,克里斯!” 劳塔罗写道:“振作起来,克里斯!” 托蒂写道:“10号球员永不放弃拜仁和波兰前锋罗伯特·莱万多夫斯基：“观看这样的场景让我们所有人都很痛苦，很高兴听到埃里克森情况稳定。早日康复ChrisEriksen8。“C罗也及时发布消息表达自己的祝福说：“我期待着你很快回到球场上，克里斯！”英格兰核心，埃里克森在热刺的队友哈里·凯恩：“克里斯，我向你和你的家人表达我所有的爱。保持坚强，伙计。”这就是足球运动对人类的进步，它产生价值不单单是健康快乐成长，而且还是一种文化，人与人之间交流，友情、亲情、爱情，都在这里体现的淋淋尽致。
体育运动可以丰富我们的文化生活，而且还能够有效的弘扬集体主义和爱国精神，增强了国家和民族的凝聚力和团结心，都有着非常重要的作用。
会让人的身体更加健康，免疫力增强会减少疾病的发生。也会让人们整体的身体素质都得到一个提升。也会降低一些心血管疾病和糖尿病。会改善消化系统，呼吸系统和人类骨骼的生长。也会控制体重。让人更加健康。
可以丰富人们的体育赛事生活，而且也可以锻炼人们的团结力，弘扬集体主义精神，而且也可以增强凝聚力，最重要的是可以提高身体免疫力，让我们身体更加健康，而且也可以让人们享受优美的舞蹈动作。
可以弘扬体育精神，同时也可以增强人的体格，发展社会经济，提高人民生活水平，让人们拥有着积极向上的心态，等等。

课余体育竞赛是指充分利用课余时间,组织学生以争取优胜为目的,以运动项目、游戏活动、身体练习为内容,根据正规的、简化的或自定规则所进行的个人或集体体力、技艺、智力和心理的相互比赛。 开展课余体育竞赛可以及时检查和了解学校群体工作的开展情况,有助于师生之间的体育交流。通过学校开展各种类型的课余体育竞赛有利于普及各种体育活动,在一定程度上提高学生的运动技术水平;通过竞赛活动的开展,还可以提高终身体育意识的形成,为今后大众体育的开展提供有利条件。2 我国学校课余体育竞赛存在的问题2.1组织方式单纯传统意义上的课余体育竞赛,都是体育老师策划、组织,其他任课老师做裁判,班主任担任领队,学生是运动员。整个课余体育竞赛的组织工作,从报名到编排,从场地安排到裁判工作,几乎由教师包办。一方面一部分学生没有事干,另一方面又压制了学生的主动性、创造性,学生被动参加,积极性不高。2.2项目设置单调学校课余体育竞赛设置的项目,大多采用的是千篇一律的常规项目,分为田径和各种球类赛,也有些学校只开展田径运动会。而比赛的具体项目设置也基本上和竞技比赛一致,现有专门针对学生而设置的项目和针对体育后进生的个性特点以调动他们参与体育运动兴趣的项目,因而大多数的学校课余体育竞赛已成为体育特长生的专利,赛场上的运动员总是那些老面孔,田径场上是他们一马当先,球场上又是他们在冲锋陷阵,其他的学生只有参加啦啦队或者干脆在一旁听音乐、看小说。2.3评奖方式单一现行的学校课余体育竞赛重结果,不重过程;重学生取得的竞赛成绩,不重学生平时的锻炼过程及在竞赛中的参与过程,评价方式单一,且奖项过少,因而光荣和荣誉只属于极少数人,绝大多数的参与者与奖励无缘。组织学生参加体育竞赛,其目的在于调动学校行政管理部门以及体育教师和学生的积极性,促进学校课余体育训练的开展,提高学校体育运动技术水平。因此,组织者必须注意根据参加单位基础厚薄、条件好坏、水平高低等诸方面因素,对参加人数、计分方法、录取奖励等做出符合实际的“规定”,灵活掌握,而不要类似于成年人比赛的规则,将大家的积极性“框”死了。3 学校课余体育竞赛的改革措施3.1 更新观念走出单纯的田径竞赛误区,从根本上改变对运动竞赛的认识。以全面育人为指导思想,树立全民体育观念和快乐体育观念。变被动的体育观为主动体育观,变生物体育观为综合体育观,变阶段体育观为终身体育观,使体育真正成为学生生活的一个重要组成部分。3.2 设置符合学校实际的项目学校课余体育竞赛作为全校性的组织活动,具有思想教育价值。通过活动或组织形式,把教育目的和手段与运动会的内容、方法、组织形式等有机结合融合为一体,寓教育于活动之中。此外,在强调课余体育竞赛的全面性、娱乐性、趣味性时,也要重视课余体育竞赛的层次性,也就是说不能因强调面向全体学生就排斥体现“更高、更高、更强”的竞技体育比赛项目,竞技体育项目具有强烈的人文精神,具有育人的价值,需要给予重视。只有因地制宜,根据每个学校的实际情况,按照学生的需求,改变传统、陈旧、不符合实际内容和形式,结合学校体育的总目标和办学特色,办学模式,创建各自学校的特色运动会,使其每次竞赛都有新的项目,如结合课余体育竞赛开展各种各样、丰富多样的集体配合性的活动;文明集体评奖、展览会等,才能发挥学校课余体育竞赛的综合育人效益。3.3在全员参与的基础上吸引更多的人参与新课程标准突出强调要尊重学生对教学内容的选择性,这样才能有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在运动竞赛的项目设置上,遵循学生的身心发展规律,适应学生的认知水平,设计、引入一些大多数学生乐于参与的项目,如自行车慢车比赛,定点投篮,足球射门,踢毽子,跳绳,垫排球,立定跳远,女生仰卧起坐,男生引体向上,二人三足跳等;并对一些竞技项目进行适当的改造,降低了项目的难度;同时去掉了许多个人项目,设立了一些集体项目,如增加男女各十人的铅球团体赛、50米十人迎面接力跑、十男十女的拔河、五男五女跳绳等,让更多的学生参与进来,使他们都能找到适合自己的项目,并使之在运动的过程中体验成功的感受。名副其实地成为大家的运动竞赛。3.4运作过程的灵活性在学校课余体育竞赛中,教师应以学生发展为中心,重视学生的主体地位,大胆转变观念,在注意发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,让学生组织管理学校课余体育竞赛,担任裁判工作,这不仅仅挖掘了学生的能力,同时,也是锻炼学生能力、培养学生良好人格的一条有益的途径。由学生组成宣传组,后勤组,安全保卫组,裁判组等,每个学生都可以在课余体育竞赛的开展中找到自己的位置,找到自己的用武之地,人尽其能。尤其是让部分体育水平不高的学生担任裁判,不仅仅让他们增强了自信心,还能让他们在一定意义上认识体育的魅力,同样充分享受运动的快乐,为终身体育打下了认识上的基础。3.5评价方法科学性新课程标准还突出强调要注重教学评价的多样性,以促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康、和谐的发展。在评价时,要将形成性评价与终结性评价相结合,尊重学生的个性差异,促进每个学生的健康发展。在运动中,组织者不要吝啬各种方式的奖励。应想方设法多设奖项,尽量让参加者都有成功的体验。采用打分进行竞争、评分、评奖的方式,评价内容要涵盖参与者的创造力和表现力,运动中的竞争与集体红的协同品质,参与人数和运动成绩等。学校课余体育竞赛不仅仅是一次体育活动,更应该让它成为学校素质教育的一个重要组成部分。4小结 学校课余体育竞赛不仅仅是一次体育运动会,更应该让它成为学校素质教育的一个重要组成部分。如何通过学校课余体育竞赛的开展,满足学生真正的需要,让每个学生都能够从中受益,以促进全面发展的社会主义新人的成长,还有许许多多的课题值得大家探讨。

（1）培养学生优秀的思想品德。在对学生进行思想道德教育方面，我们可以充分利用体育竞赛的特殊手段。学生体育竞赛多以集体参与的形式出现。即使他们以个人名义参加比赛，他们也往往代表某个学生群体。因此，个人的努力代表着集体的荣誉，集体的胜利是所有参与者和助手共同努力的结果。这样，学生运动成员的团结、奉献和辛勤工作将有助于增强学生的集体荣誉感和责任感，并有助于集体主义精神的形成。体育竞赛是在一定的规章制度下进行的有组织的活动。每个项目都有特定的规则、规则和要求。在裁判员的监督、教练员的指挥安排、观众的关注等各种有形和无形的压力下，有助于培养学生遵守规则、尊重裁判员、尊重对手、尊重观众的良好道德。通过体育竞赛，学生可以遵纪守法，加强组织、纪律、文明和礼貌教育，使学生懂得自律、自律、遵守社会公德，提高文明程度。（2）培养学生良好的心理素质。体育竞赛激烈且具有对抗性。运动员不仅需要良好的体育锻炼能力和技战术水平，还需要良好的心理素质。体育竞赛可以培养学生的毅力、勇敢顽强的精神、机智灵活的反应和自我心理调节能力。在体育场瞬息万变的形势下，灵活运用，充分发挥主观能动性和创新能力，有助于培养学生的自主、自立和自强能力。顽强的毅力是学生适应快节奏、高强度、激烈竞争的现代社会生活的心理基础。体育竞赛可以教会学生树立正确的胜负观，在胜利面前不骄傲，在失败面前不气馁。保持自信是生活和学习的动力，挫折教育是对大多数独生子女学生的培训。例如，球类运动有助于形成决心、果断、坚韧和其他意志品质；中长跑可以培养坚持、坚韧和敢于克服困难的精神。（3）传播体育文化。体育是人类几千年来传承下来的优秀文化。各种运动本身就是知识的源泉。通过比赛，学生可以了解各种体育项目的来源、技术、战术、原则、练习方法和比赛规则，从而掌握体育知识和提高技术技能的方法，从而丰富学生的知识体系，延续体育精神，培养体育意识，丰富体育情感。
第1点，学生体育竞赛竞赛的价值其实就是能够锻炼孩子的身体，第2点就是内在的价值能够让学生们在体育运动的过程中找到其中的乐趣，第3点就是能够找到对体育喜欢的这种热情都是很重要的。
一方面可以帮助学生提高身体素质，拥有更加健壮的身体，一方面可以调节学生的心理状态，拥有积极乐观的生活方式，其次，体育竞赛还能够激发学生的好胜心和竞技精神，可以激起作为青年人的血性，帮助他们在生活中和在学习上拥有更加积极乐观的态度。
提高免疫力，提高抵抗能力提高身体素质，满足他们的心理健康，让他们对于体育有全新的了解，开放他们的思维